Анализ работы лицея в 2006-2007 учебном году (фрагменты)

Начало XXI века ознаменовано новыми вызовами в Российском образовании, что связано с переходом всего человечества на новый этап развития – информационное общество, происходит глобализация и ускорение всех аспектов жизни, в том числе, возникают проблемы на стыке наук и культур.   За последние 30 лет в мире выявился разрыв трех образовательных парадигм: гуманитарной, естественно-научной и социально-экономической, что создает множество проблем для выпускников средней школы, связанных с   их самоопределением  и самореализацией , снижением их профессиональной мобильности.

По данным специалистов выпускники современной школы не имеют определенной жизненной перспективы (30% из них находятся в состоянии выраженного стресса, а около 30% молодых людей осуществляют свой профессиональный выбор неосознанно, под влиянием случайных факторов).

Согласно Закону «Об образовании» переход к гражданскому обществу предусматривает «воспроизводство и развитие кадрового потенциала…общества» (ст.14, п.2). Таков социальный заказ общества к образованию. Каждое образовательное учреждение несет свою миссию, выполняя в определенной форме свою часть  социального заказа. Миссия лицея вытекает из общих традиций отечественного образования и конкретных традиций лицея, внешних условий функционирования данного образовательного учреждения, из его материальных и кадровых возможностей, социального окружения, наличия определенного набора социальных партнеров, так как не может быть задана механически извне.

2006-2007  учебный год характеризовался следующими особенностями:

• социальный заказ имел тенденцию к усилению подготовки учащихся по математике, информатике, информационным технологиям,  иностранному языку, русскому языку.

• в  концепции лицейского образования продолжен  курс на дальнейшее развитие личностно-ориентированного обучения.

Вышеперечисленные особенности внешней среды предопределили постановку основных задач лицея на 2006-2007 учебный год:

·         сформировать у учащихся прочные, действенные и системные знания на уровне требований государственных программ.

·          изучить  и внедрить в практику информационно-коммуникативные технологии

·          создать   условия для постоянного творческого поиска учащихся , основанного на признании личностных особенностей каждого ученика.

·         совершенствовать педагогическое мастерство учителей.

Целью работы педагогического коллектива было совершенствование профессиональной деятельности учителя, направленной на повышение качества преподавания .  

Работая в этом направлении, педагогический коллектив вышел на проблему не менее важную: невозможно научить «невоспитанного ребенка». Духовное, нравственное развитие личности – вот фундамент, на котором можно и должно строить процесс обучения.

Занятия в лицее проводятся  по 6-ти недельной рабочей неделе. Большинство классов обучается в первую смену. Во вторую смену занимаются лишь 3 начальных класса (2а, 3а, 4б). Занятия в школе начинаются с 8.30. Продолжительность перемен установлена исходя из требований СанПИНа:

1 перемена- 15 мин;

2 перемена – 20 мин;

3 перемена – 20 мин

4 перемена – 10 мин

5 перемена – 10 мин.

В 2006-07 учебном году в лицее обучалось 17 классов. Средняя наполняемость  - 24, 2 ученика. 

В выходные дни проходят занятия по следующим секциям:
       - дизайн- студия "Подиум", руководитель Поспелова Е.В.;

- дизайн-студия "Основы дизайна ", руководитель Пархоменко С.В.;

- студия эстрадного танца "Пластилин", руководитель Стрельченко А.А.

Кружки и секции, работающие в лицее:

Наиболее сильной стороной деятельности лицея является профилизация  и вариативность образовательных программ, предлагаемых обучающимся.

В лицее реализуются типовые адаптированные программы на всех ступенях обучения, а также развивающие:

на I ступени – «Школа-2100»;

-          иностранный язык

-          информатика

-          риторика

-          интеллектика

-          учимся писать реферат

-          знай свои права

-          хореография

-          шахматы

 на II ступени  курсы:

-          «Решение нестандартных задач по математике»

-          «Введение в физический эксперимент»

-          «Введение в компьютерное моделирование»

-          «Решение задач с параметрами»

-          «Комплексный анализ художественного текста»

-          «Стилистика»

-          «Введение в исследовательскую деятельность» 

-           «Введение в социальные проблемы» 

-          «Введение в культурологию»

-          «Языковой театр»

-          «Дебаты»

-          Учебно-исследовательские  мастерские  по химии, физике, математике

на III ступени с 1992 года лицей работает в режиме локального  эксперимента по профильному обучению.   Апробированы планы и создана учебно – методическая и материально - техническая база для следующих профильных классов: физико-математического, химико-биологического, информационно-технологического, информационно-математического, биолого-географического.

В течение учебного года с целью контроля за уровнем ЗУН учащихся проведены четыре  зачетные недели. Зачетные недели  позволили установить динамику формирования конечных результатов, выявить недостатки и устранить их причины.

Анализ уровня ЗУН учащихся свидетельствует о том, что большая часть учащихся овладела программными ЗУН по всем учебным предметам. Так, качество знаний выпускников 9 класса по результатам итоговой аттестации составило:

Семь  девятиклассников получили аттестаты об основном общем образовании без  троек, Ольга Безрукова – аттестат особого образца, с отличием.

По результатам ЕГЭ из 18 выпскников лицея русский язык (письменно) сдавали 16 учащихся. Подтвердили годовую оценку- 10 человек, что соответствует 81%.

По алгебре в ЕГЭ, проводимого по новой форме, участвовало 16 человек, 11 из них подтвердили годовую оценку, что составляет 75%.

По результатам итоговой аттестации качество знаний выпускников 11 класса составило:

Данные результаты характеризуют общий уровень  успеваемости в лицее, который был получен благодаря высокому качеству преподавания.

Еще одним доказательством данному утверждению может служить тот факт, что в 2006-2007 учебном году выпускниками лицея было получено      2 серебряных медали, 10 выпускников 11 класса  награждены «Похвальными грамотами за особые успехи в изучении предметов».

Многими учителями освоена новая комплексная система календарно-тематического планирования, которая позволила вычленить этапы овладения учащимися ЗУН, проанализировать отбор учебного материала, форм и методов обучения. Учителя умело использовали на своих уроках сочетания иллюстративно-объяснительных и проблемно-поисковых методов обучения, позволяющих активизировать внимание лицеистов, добиться прочного освоения материала, развивали мышление, речь, память, эмоционально-волевую сферу.

Методы обучения (парные, групповые, фронтальные) позволили включить в деятельность каждого ученика. Стимулированию познавательных интересов способствовали формы внеурочной деятельности учащихся: факультативные занятия, элективные курсы, учебно-исследовательские мастерские, а также межпредметные студии (  дизайн, театр, вокал, танец, видео, изо, ) и спортивные секции.

Успешно выступили лицеисты в городских предметных олимпиадах:

Богунова Дарья – 2 место по обществознанию (учитель Кабакова Т.А.),
Дубаева Анжелика – 3 место по литературе (учитель Телицина М.А.),
Перминова Ксения – 3 место по русскому языку (учитель Телицина М.А.),
Прокашев Вадим – 3 место по обществознанию (учитель Кабакова Т.А.),
Добролюбова Анастасия – 3 место по биологии (учитель Кудрявцева Ю.В.),
Кузнецова Анастасия – 3 место по черчению (учитель Москвина Л.В.),
Дубаева Анжелика – 3 место по биологии (учитель Острикова Е.Ю.).,

Ананина Анастасия – 1 место по технологии (учитель Поспелова Е.В.) ,

Хамидуллина Альбина,  1 место по технологии (учитель Поспелова Е.В.),

Смирнова Наталья 2 место, по технологии (учитель Поспелова Е.В.)

Перед школой встает задача системной подготовки учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах разного уровня.

В новом учебном году для решения этой проблемы администрация должна взять на контроль работы с одаренными учащимися, председатели методических объединений  уделить этой проблеме серьезное внимание. С этой целью необходимо: