«Лицей начало положил всему»
А. С. Пушкин


  • Достижения учеников

  • Достижения учителей
  • Проекты
  • Список проектно- исследовательских работ
    на 2007-08 учебный год

    		•

    Проектная деятельность


    Исследовательская и проектная деятельность в лицее

        В основе концепции лицея лежит представление о том, что учебно-исследовательская деятельность является одним из важнейших инструментов познания окружающего мира, с одной стороны, а с другой, может служить основой особой формы организации учебно-воспитательной работы.
        Реализация исследовательского подхода на всех этапа воспитательно-образовательного процесса ведет к развитию навыков анализа полученной информации; позволяет сопоставлять материал, полученный при изучении различных предметов и из различных источников, выявлять проблемные вопросы, требующие дополнительного осмысления, находить возможные пути решения поставленных задач.
        Организация учебно-исследовательской деятельности лицея строится через следующие виды работы:
    • проведение факультативных занятий "Введение в исследовательскую деятельность" (5-8 классы); "Технология исследовательской деятельности" (9-10 классы). Это авторский курс, разработанный и апробированный в лицее. Он включает разделы, посвященные истории научных открытий, формирует представления о правильной организации учебного исследования, закладывает основы работы с научной литературой и статистической обработки экспериментальных данных и т.д.;
    • проведение факультативных занятий ("Исследовательская мастерская по химии", "Исследовательская мастерская по биологии", "Методы физико-технологических исследований и измерений", "Введение в химический эксперимент", "Экспериментальная химия" и др.), на основе которых развивается учебно-исследовательская деятельность в рамках школьного предмета;
    • проведение факультативов по информационным технологиям ("Введение в информатику и технологию самообучения", "Компьютер - математик и художник", "Языки компьютера" и др.), на которых лицеисты овладевают способами поиска необходимой информации и создания иллюстративного материала для презентации работ;
    • построение индивидуальной образовательной траектории для лицеиста через выполнение индивидуальных исследовательских работ. Данный вид деятельности включает ряд этапов: определение направления исследования, формулирование рабочей гипотезы, сбор материалов, овладение методикой исследования, анализ материала и его обобщение, собственно выводы. Педагог - организатор учебно-исследовательской деятельности - выступает в роли научного руководителя индивидуальной программы обучения, консультанта и помощника, внимательного наблюдателя. Ученики же проходят мыслительный путь ученого, приобретают активную позицию, усваивая новую информацию.
        Учебно-исследовательские работы лицеисты представляют на ежегодных лицейских слушаниях, где они оцениваются жюри, состоящее из педагогов и учащихся. Наиболее интересные работы рекомендуются для участия в научно-практических конференциях учащихся городского, областного, регионального и Всероссийского уровня.
        Однако, выполнение исследовательских работ учащимися не самоцель, а лишь элемент общей системы учебно-исследовательского подхода в воспитательно-образовательном процессе. Развитие у лицеистов способности видеть логику в предмете, навыков анализа, умение вычленять главное, сопоставлять различные знания, аргументированно отстаивать свою позицию - вот неполный перечень того, что дает применение данной системы работы в образовании. В результате выполнения учебно-исследовательских работ изменяется мотивация и отношение учащихся к учебной деятельности.
        Ежегодно в лицее проводится анкетирование лицеистов, цель которого - выяснить отношение учащихся к организации учебно-исследовательской деятельности, а также степень их активности.

    Отношение старшеклассников к написанию учебно-исследовательских работ
    Отношение2003-2004 уч.г.2004-2005 уч.г.2005-2006 уч.г.
    Очень нравится8%10%11%
    Нравится 51%59%61%
    Безразлично 15%16%16%
    Не нравится16%10%7%
    Очень не нравится 12%5%5%

    Участие старшеклассников в учебно-исследовательской работе
    Виды работ2003-2004 уч.г.2004-2005 уч.г.2005-2006 уч.г.
    Написание реферативных работ88%92%91%
    Написание учебно-исследовательских работ37%54%51%
    Выступление на городских, региональных, областных, Всероссийских НПК9%21%17%

        Метод проектов - это замечательное дидактическое средство для обучения проектированию - умению находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимающего активную жизненную позицию. Он позволяет воспитывать самостоятельную ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности - необходимые качества развитого интеллекта.

    Процесс работы над проектами в лицее осуществляется в 6 этапов:
        1) Поисковый - определяются темы, поиск и анализ основных проблем, осуществляется постановка цели проекта.
        2) Аналитический - осуществляется сбор и изучение информации, поиск оптимального способа достижения цели, составление плана реализации проекта, анализируются ресурсы.
        3) Практический - выполняются запланированные мероприятия, при необходимости вносятся изменения в план работы.
        4) Презентационный - осуществляется подготовка презентационных материалов, презентация проектов.
        5) Изучаются возможности использования результатов проекта.
        6) Контрольный - анализируются результаты выполнения проекта, осуществляется оценка качества го выполнения.

        За 2003-2006 учебные годы были осуществлены следующие наиболее значимые проекты:
    • Великие изобретатели и изобретения" (1-4 классы);
    • Выдающиеся путешественники" (1-4 классы);
    • Междуреченск: год за годом" (1-11 классы);
    • Выездные школы "Дебаты" (8-11 классы);
    • Живое эхо рек и гор" (9-11 классы);
    • Выездная школа "Игра - дело серьезное" (6-9 классы);
    • Платье моей мечты" (5-11 классы);
    • Строительство снежного городка" (1-11 классы);
    • Лицейский альманах" (1-11 классы);
    • Их породнила блокада" (5-11 классы);
    • Вместе мы сила" (8-10 классы);
    • Открытые сердца" (8-10 классы).
        Процесс внедрения метода проектов в систему воспитательной работы лицея потребовал изменения и учебного процесса. Тогда возникла идея организации проектной деятельности учащихся на уроках.
        Педагоги лицея в 2005-2006 учебном году работали над проблемой разработки учебных и учебно-методических средств для использования проектного метода обучения в рамках образовательного пространства школы.
        Были осуществлены следующие учебные проекты:
    • Решение задач с параметрами" (10 "а" класс, учитель математики Болотова Е.М.);
    • Иллюстрации к сказке Ершова "Конек Горбунок" (7 класс, учитель изобразительного искусства Москвина Л.В.);
    • Город, в котором мы живем" (1 класс, учитель начальных классов Давтян Н.И.);
    • Зимний сад в лицее" (5-7 классы, учитель биологии Кудрявцева Ю.В.);
    • Культура города Междуреченска" (4 класс, учитель начальных классов Крутская Т.А.);
    • Построение графиков функций в указанной области определения" (8 класс, учитель математики Смирнова И.А.);
    • Изучение понятия масштаба в проектном режиме" (6 класс, учитель математики Крендясева Т.С.);
    • Изготовление изделий из текстильных материалов" (5-8 классы, учитель технологии Поспелова Е.В.).
        Участие в проектной деятельности позволило обеспечить достаточно высокий уровень самостоятельности и творческой активности учащихся. В процессе такой деятельности изменился не только ученик, но и учитель. Его педагогическая деятельность стала направляться, прежде всего, на сотрудничество и равноправное партнерство с учащимся.
        Ежегодно в лицее проводится анкетирование лицеистов, цель которого - выяснить степень участия учащихся и педагогов в проектной деятельности.
    Участие учащихся и педагогов в проектной деятельности
    2003-2004 уч.г.2004-2005 уч.г.2005-2006 уч.г.
    Лицеисты31%68%71%
    Педагоги5%9%63%

    		   
    Copyright © 2007 МОУ «Лицей»
    Статистика: PiRS - RIKT